公共化美术馆：理念与实践有多远

　　一墙色彩斑斓的海报图纸装点了北京地铁4号线车站台的休息空间，这是中央美术学院美术馆为配合9月来袭的美国波普大师安迪·沃霍尔艺术展为地铁设计的中外经典设计作品展。将美术馆延伸到地铁，属于中国艺术机构的创举。但央美公共教育与发展部主任李纲说，这在国外是很正常的现象。“一个美术馆走向成熟的标志之一，是艺术公共教育如何真正普及、触及到每个公民的生活当中。”美术馆的经营理念从 “以藏品为中心”到“以观众为中心”，国内美术馆重视公共教育的意识似乎已经和国际接轨，那么，从理念到实践，美术馆的公共教育究竟发展到何种程度？

　　公共教育热：先把美术馆免费开放

　　美术馆的“公共教育热”可以追溯到2008年。当举国奥运热的时候，美术馆界召开了“中美艺术博物馆教育研讨会”，研讨会请来了美国现代艺术博物馆(MOMA)、大都会艺术博物馆等公教从业人员、哥伦比亚大学的博物馆教育研究者，为中国业界和学界分享了美国艺术博物馆的管理理念与经验。同年，中宣部、财政部、文化部、国家文物局联合下发了《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》，随后各地博物馆、美术馆陆续对公众开放。今年初，由文化部下发的《文化部“十二五”时期公共文化服务体系建设实施纲要》中再次提到，到2015年，文化馆、博物馆、公共图书馆、美术馆等公共文化设施免费开放率要达到90%。

　　2011年，中国美术馆作为首批全国重点美术馆，实现免费开放。馆长范迪安认为，免费开放也是实现公共教育的举措之一，将美术馆的大门向全社会各阶层敞开。“艺术博物馆在欧洲问世之初，它面向的只是社会的上流阶层，甚至规定了美术馆的观众群体只能是贵族和所谓的‘有教养的人’。随着西方现代文明的发展，美术馆的关注群体也越来越体现出社会的民主意识，也就是人人都有进美术馆的权益，美术馆也越来越重视把观众拓展与教育目标结合起来，力求通过组织丰富的教育活动吸引观众。” 范迪安说。

　　全国美术馆专业委员会在文化部艺术司指导下，连续3年推行“全国美术馆发展扶持计划”，遴选优秀的展览项目、研究项目以及公教项目。“3年里，我们评选了111个项目，其中优秀公教活动就有49个，而且在考核优秀展览项目里，我们也把配合展览的公教活动、推广宣传的效果考虑进去。”全国美术馆专业委员会副会长兼秘书长钱林祥介绍，从国家的考核标准上，可以看到国家对美术馆公共教育的重视。“美术馆建设，一部分是鼓励奖优，一部分是再培训和教育。”钱林祥介绍，全国美术馆专业委员会从去年起，已经开展了4期美术馆培训班，其中“美术馆公共政策与公共教育”是馆长培训的必修课。“今年我们计划举办专门针对公共教育工作人员的培训班。”而9月初，由文化部艺术司、全国美术馆专业委员会、中国美术馆主办的“志愿者与美术馆公共文化服务”北京论坛就从志愿者服务和动员上切入公共教育的具体管理。主办方之一的中国美术馆公共教育部副主任杨应时介绍，这是我国美术馆界首次举办志愿者服务与管理相关论坛活动。从2008年开始，中国美术馆几乎每年都会举办全国性质的公共教育论坛。

　　当公共教育已经成为美术馆管理运营的基本常识时，公共教育的发展正逐渐从口号落到实处。

　　口号“热”背后的推行难

　　有关公共教育的相关政策在发，全国学术研讨会在开，美术馆公共教育的实际收效如何？笔者走访了中国美术馆、今日美术馆等代表性艺术机构，发现公共教育在实践中并不如学界口号喊得那么光鲜，推行公共教育项目，各有各的难处。

　　今日美术馆的公共教育部负责人陈鑫在谈到运营公教项目时感慨最多的是，“咬着牙，我们没收费，挺过来了。”今年，今日美术馆慢慢放开了一些以前收费的公教项目，比如儿童活动日和展览创意坊。“美术馆不是赢利机构，公共教育不是收费教育。我们尽量开放免费的公教活动，让尽可能多的人来美术馆体验、感受。”但陈鑫坦言，每一项公教活动都是需要成本的，像艺术家讲座包括了艺术家的路费、住宿、讲座费，像体验式的工作坊，则包括基本的材料费、艺术家的费用等。在今日美术馆品牌公教——版画工作坊项目里，印制版画的机器都是负责人通过私人渠道得到的支援。

　　“私营美术馆和国家美术馆的情况不一样。”杨应时介绍，每年中国美术馆在公共教育方面的预算有100万元至200万元左右。“美术馆实际是希望我们多花点钱。”每年中国美术馆公共教育所做的固定活动有100场左右，涵盖了艺术家讲座、工作坊等。如果算上地方美术馆、港澳台和国际美术馆公教从业人士的考察交流活动，总数目接近翻番。但现在中国美术馆的公共教育部仅有5人，有专人负责儿童项目、成年人项目和志愿者项目。毕业于哥伦比亚大学艺术教育专业、有过多次出访国外美术馆考察经历的杨应时感慨，像MOMA、大都会博物馆仅公共教育部就有30至40人，甚至要比一些国内美术馆的全部员工还多。

　　2004年中国美术馆推出了“我在中国美术馆画画儿”的品牌项目，每年一届，在2011年第七届活动中，结合“立体主义时代——西班牙电信艺术珍藏展”设计了《奇妙的组合》等儿童教育手册。去年美术馆还开设了“我在中国美术馆画画儿”的儿童版网页，点进链接，可以看到卡通文字和童趣图画构成的网页设计。但刚刚去韩国考察回来的杨应时觉得国内在公教方面做得还与其他国家有距离。“就举一个例子，韩国的国立博物馆和国家美术馆都有一个专门的儿童博物馆和儿童美术馆，可见他们的专业程度。他们结合一个藏品展览可以开发出8至10套教材书或导览手册，我们10个展览能开出一个就不错了。这说明他们投入很多，这些东西都需要很专业的人去做。”

　　公教部与展览部能否“平起平坐”

　　虽然学界在大谈公共教育对于美术馆的重要性，但是从职能部门的设定上，仍能明显感受到公共教育的实际影响力和话语权处在美术馆的非核心地位上。

　　据全国美术馆专业委员会统计，全国有约400家美术馆，大部分设立了公共教育部，但按照全国重点美术馆的考核标准，估计只有一半左右的美术馆能达到标准。“标准里会考察‘有没有设立公教部’，有没有‘单独的公教空间’，有没有‘导览服务’等，看似很基本的项目，但是对于很多县市级美术馆，从馆长层面，还没有这个概念。”钱林祥说，在以前的公教项目评比里，有的美术馆直接拿展览参评，还没有分清楚展览的宣传和公教活动的区别。“无论从部门人数、人才学历、预算分配上，公共教育部与展览部相比，公教部还有很大发展空间。”“在国外，像MOMA、大都会等艺术博物馆，公共教育部的主任相当于副馆长，要比展览部的策展人地位还高。”杨应时表示。