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改革开放新时代（13）
我决心去成都地质学院，跟随日本老师学习地道的日语口语。首先要回哈尔滨送雪儿和欣儿去她们二姨家，住在那儿，并与二姨家的大刚表弟一道上学。叮嘱话儿有一火车，两个女儿高兴地点头答应。爹妈家里更拥挤了，添了孙女儿，事情很多。
由于时间紧迫，没机会陪妈去医院查体，带着冬儿回到兖州。快到9月1号了，收拾好冬儿的行装，搬到一中。学校听说了我的情况，又是地质队的子女，很是照顾。
最后，我终于踏上西去成都的列车。静下来以后，思念孩子们的心越来越重。挂念冬儿的学习，她高中一年级会否受到影响，越思越想，心中越没底儿……
全班20个人，我是最后一个到达成都报到的。那年我42岁，班里最小的是刚刚大学毕业的，21岁。年龄最大的是成都地院讲师，52岁。只有不足十人，是真正野外队的。日语班配备四名教师，一位是班主任，年轻的女教师。还有一位是50多岁的老教师，操一口大连味儿的日语。另一位是负责讲解语法的成都人谢老师。再就是来自日本的口语教师。
学校“外事办”通知：日本老师要推迟一个月到达，这样，第一个月就由三位中国老师带领大家学习新日语第10-20课。
这10课对我来说不难，单词也都好记。由于我是跟着收音机学的发音和读法，所以刚到班上不太敢开口说话儿。那几位刚刚从成都地院毕业的学生，好似口语较流畅。毕竟是二十来岁，刚毕业，我和人家没法比。刘老师上课，说的是大连味儿的日语。他提问每个同学，让自我介绍学习日语的方法、过程。我的回答是：自学。刘老师一副惊讶，不相信的表情，他问：语法怎么学的？我说：几年前，买了一本北师大出版的《现代日语语法》，通读了好几遍。他又连连摇头，说：不可能吧！我见他如此小看人，没理睬他，不做任何解释。事后，我暗下决心，要拿成绩说话。
学习了一个月后，测验结果，我是前五名。我的日译汉，全优，不需要老师修改。由于各个人的经历不同，文学功底各不相同，所以当老师带领大家做日译汉时，同学们翻译的是五花八门，甚至有人将意思译反了。每当王老师感觉不满意时，她总是叫我做总结式回答。王老师说：姚的翻译不用改正。
一个月后的一天下午，外事办通知从日本来的外教到了，请大家组织好前去欢迎。外教是一位高高瘦瘦的长者，一脸和气地笑着，光光的头顶闪着亮。日本老师用日语做自我介绍：我叫糸尾稔，从北海道一中来的。我喜爱中国，一退休就到领事馆联系，想来中国执教。同学们发自内心的热烈欢迎，掌声经久不断。
第二天，糸尾老师请全班同学到他的住所做客，实则是要认识各位同学。他用日语指着每个同学，让自我介绍姓名、年龄、婚否、家庭状况、来自何处、兴趣爱好等等，问得很详细。轮到我介绍时，我想说，大女儿今年16岁，读高一。却误将16和60弄混，说成60岁。糸尾老师皱着眉毛说：不可能吧。稍许，有的同学听明白了，哄堂大笑。我才知道两个数字说反了，自己也笑得要命。
糸尾老师教课严肃认真，一丝不苟。如果回答正确，会露出满意的笑容。如果回答错误，他会再一再二的重复问题，直到学生说：“对不起，我不会。”为止。我们主要跟他学习口语。同一个句子，日本人和中国人的表达方式往往不同。比如中国人普遍问：你去不去?而日本人则说：你不去吗？这样说话让对方不尴尬。我们中国人在休息时会在门外挂上“请勿打扰”的牌子。而糸尾老师的门外挂的是写有“请您客气”的牌子。这就是中日两国的民族性不同的一个侧面。
