中国作家协会主管

让孩子多读经典、接受传统文化的熏陶已成为全社会的共识，而四大名著一直是不少家长的选择。目前市场上为少儿读者提供的四大名著版本琳琅满目，这也给家长的选择带来了困扰：到底是该让孩子看原文还是改编的四大名著？面对如此多的版本又该如何选择？同时，家长们也对出版单位发出疑问：改编版要选择哪些内容给小读者？标准与尺度是什么？带着大家关心的这些问题，《中国新闻出版广电报》记者近日采访了多方人士。

如何选？

架起亲近古典名著的桥梁

给孩子看改编版本还是原著？这一问题并非中国独有。“这不是四大名著独有的问题，而是世界名著都面临的问题。”资深出版人、作家海飞在接受记者采访时说，他的建议是让孩子读原著，“小孩子阅读喜欢‘跳着摘果子’，能享受自由探索原著的过程是好事。”

然而孩子们的阅读能力和兴趣不尽相同，四大名著的内容并非适合所有年龄段的孩子。对此，北京少年儿童出版社副总编辑李天舒深有体会：“如《西游记》文本故事性强，就比较适合低年龄段的孩子。而《红楼梦》文本稍显晦涩，则适合初、高中的青少年。”

少年儿童出版社最近推出的“名家带你读四大名著”系列，希望为孩子们架起亲近古典名著的桥梁。在少年儿童出版社总编辑陆小新看来，改编版的目的是让孩子在儿童文学审美的范畴内领会古典名著的趣味和意境。“对于未成年的读者来说，四大名著原著中有许多他们暂时无法读懂和理解的错综复杂的情节，而改编版本则是将原文予以‘剪裁’，帮孩子快速了解名著的重要情节和人物。”

选择改编版本还有一个重要原因，就是避免打击孩子的阅读兴趣。李天舒谈道，四大名著流传数百年，各年龄段读者都能从中获得阅读乐趣，前提是不揠苗助长，而且名著不是读一次就可以，在不同年龄段常读常新。“孩子的阅读探索是一个过程，如果一开始就接受难度太大的文本内容，会消磨孩子的阅读兴趣。此外，名著中有些内容并不适合孩子阅读，一些情节超出了他们的接受范围。”

在选择上，家长第一步要做的就是判断。厦门外国语学校石狮分校教师熊亮认为，家长首先要区分“改编版”和“删减版”。“改编版”主要针对年龄比较小的孩子。这里的“改编”，指的是在尊重原著精神、不破坏原著相对完整情节的前提下，采用多样化的表现形式，如连环画、动漫等，吸引孩子的阅读兴趣，引导他们树立文化自信。“有的‘删减版’为了噱头，擅自删减、改编原著中的精彩章节，造成语义、语境、文脉的割裂，是不值得提倡的，也会给孩子造成错误认知。”

如何出？

根据不同年龄段做好内容精编

为孩子选择改编版的四大名著主要原因在于年龄，而对于出版单位来说，年龄也是编辑工作考虑的重点。

目前北少社根据读者年龄段不同推出了不同种类的四大名著，如面向学龄前儿童的绘本和面向偏高年龄段孩子的文字改编版。在李天舒看来，不同的版本对应不同的编辑理念，比如低年龄段的孩子以读彩图和故事为主，而对年龄段稍高的读者，则增加对创作语言和人物塑造方面的解读。“如我们在编辑《西游记》时，低年龄的版本就选择经典有趣的故事，如‘三打白骨精’等；而给高年龄段的读者，则会增加文本考据，如孙悟空、唐僧的原型是谁，取经路过的地点古今对比等，延伸了文本的内容。”

东方娃娃杂志社社长丁诚中认为，针对不同年龄段的孩子，要作不一样的改编，主要从两个方面辨析：从内容角度来说，改编不是简单地删减，而需要真正读通文本、作出取舍；从形式来说，针对学龄前的孩子，改编成绘本比较合适，“比如《西游记》绘本，家长可以为孩子阅读文字，篇幅短小，一本绘本讲述一个小故事或情节。针对小学低段和中段，可以是以文字为主的插图本，到了高段，就可以阅读纯文字版本”。

对出版单位来说，选择什么样的编写者、选择哪个版本、语言风格如何、根据读者年龄段作哪些内容取舍等，都需要审慎研判，这是一个去芜存菁的过程。

陆小新表示，少年儿童出版社对此下了不少功夫。首先邀请儿童文学作家权威改编，用孩子的语言讲述传统故事；其次，作家以权威版本为底本，对疑难之处作注解，扫清阅读障碍；再次，精美装帧，邀请名家绘制国风配图。他介绍，在“名家带你读四大名著”系列的4本书最后，为青少年读者设计了“名家带你——趣味问答”的独特附文，以作家答疑解惑的方式帮助读者理解。

海飞认为，出版单位推出少儿版的四大名著有积极的一面，但出版要慎重：“要把好质量关，不能将其作为摇钱树。建议对此建立专门的审读组，进行权威鉴定，以规范整个市场。”

如何读？

以开放心态引导孩子阅读

相较如何选择的问题，家长的引导更为重要。上小学三年级的南京小读者吴桐告诉记者，他从小就很喜欢听《西游记》和《三国演义》的故事，渐渐对名著有了兴趣。“后来妈妈给我买了带图画的书，我看了十几遍。现在我正在看原版《西游记》，虽然也有很多字和句子看不懂，我会查字典或者问妈妈，不过这不影响我对名著的兴趣。”

吴桐的妈妈秦潇告诉记者，如果孩子对名著感兴趣，也有能力读大部头的书，小学中高年级就可以开始读原版。原版里有最精粹的汉语言，就算有些内容孩子还读不懂，但读原版对孩子来说也是重要的语言熏陶。

在这个过程中，李天舒建议家长要以更加开放的心态对待孩子的阅读方式，“有些家长质疑的背后是过度保护，有时孩子个体教育所面临的问题并不具有普遍性与大众性，所以在一定范围内可以让孩子多去尝试”。熊亮也对此提出建议：“一时读不完不要紧，一时读不懂也不要紧，注重引导学生读书养性、涵养心智，才是最重要的。”