中国作家协会主管

当今世界，文化软实力日益成为评判一个国家综合国力的重要标准。近年来，文化强国建设已被提升到前所未有的战略高度。文化人才培养是文化强国建设中尤为重要和关键的一环。2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上提出着力构建中国特色哲学社会科学，在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派，为文化人才培养指明了方向。

在中华民族伟大复兴的历史进程中，摄影因其独特的视觉直观性、现场可证性、瞬间永久性，在记录社会发展和变革中发挥着不可替代的作用，在讲好“中国故事”的外宣舞台能做到“一图胜千言”的沟通，在党和国家工作大局中的重要性越来越凸显。但与之不相适应的是，摄影人才培养出现瓶颈，具有国际视野、视觉涵养和科技素养的复合型人才短缺，摄影呈现娱乐化、流水化趋势，大众消遣性图片和商品营销图片占主流，与筑就中华民族伟大复兴时代文艺高峰的要求相比仍有差距。

高校作为高端摄影人才培养和成长的摇篮，应该有所作为。目前高等摄影教育的现状是摄影不是一级学科，没能和美术、舞蹈等其它艺术门类一样是单独的学科体系，很少有高校设置摄影学院或摄影系，在有的高校甚至还不是一个专业方向，只能作为课程教学，主要特征就是散碎和被边缘化。其原因在于摄影被普遍视为一种以技术为基础的操作系统、一个技术性知识体系，而非艺术理论体系。以研究生教育为例，在2022年国务院学位委员会、教育部发布的《研究生教育学科专业目录》中，摄影仍然不是一级学科。研究生培养层次缺失，本科教育就会形成上升通道栓塞，而长期栓塞的结果必然导致本科教育萎缩，造成高端人才培养不足，形成全社会摄影审美能力提升疲态和相关产业技术创新失速。长此以往，由摄影技术应用大国向技术与艺术创新发展强国转变的梦想，会因人才支撑乏力而难以实现。

从国际高等摄影教育来看，大部分国家都将摄影学设置为单独学科，并且注重培养复合型视觉人才。从国内摄影生态来看，繁荣且活跃的行业态势足以全面支撑摄影学科建立：摄影从业者众多，保守估计约百万以上；摄影组织众多且结构完善，仅以中国摄协为例，全国地市级摄协已实现全覆盖，县级摄协覆盖率超过80%；群众基础广泛，新摄影组织和新摄影群体不断增加；摄影已成为经济社会发展的助推器，不断转化为促进生产力发展的硬实力。从时代发展来看，在图像、影像传播呈几何级数爆炸的数字时代，急需成熟科学的摄影学科建设。中国高等摄影教育要顺应时代做出科学调整，将之上升到学科而不仅仅是应用技术层面。

对此提出两点建议：

一是加强顶层设计，与国际接轨，将摄影学列为一级学科。完整的知识体系是建立学科的必要考量因素，摄影可分为技术知识体系与艺术知识体系。当前摄影的技术知识体系非常完整：摄影是光学、化学材料、机械、电子数码等多个技术门类的综合应用，有一条扎实且清晰的技术发展历程，与人类社会的技术革命齐头并进。摄影的艺术知识体系也有足够积淀：从作品来看，自摄影术传来中国的不断实践，积累非常丰富、厚重；从摄影史来看，其发展有高峰低谷，脉络清晰，摄影家群体庞大；从理论研究对象上来看，除传统摄影门类外，数码时代衍生的很多跨界影像内容也应并置于视野中。摄影作为一个学科是扎实、稳定的。

二是树立“大摄影”理念，将学科名称确定为摄影与影像学。发挥高校专业性、前沿性优势，用跨学科、跨领域眼光扩大摄影外延，对摄影与影像做贯通式研究。这有利于生成影像视觉文化与艺术知识体系；有利于获得更好的资源支撑，对摄影技术、艺术及两者创新融合等领域从事专门研究；有利于更多的发现与发明，为艺术创作和技术创新提供不竭的动力和活力。

希望国家教育行政部门对此建议予以重视、解决。