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2023年9月22日下午，第四届"央美·鲁信全国儿童美术书法作品大赛"终评评审工作于中央美术学院5号楼学术报告厅举办。大赛为中央美术学院与鲁信集团旗下山东省鲁信公益基金会联合发起，由中央美术学院主办，继续教育学院承办的公益性赛事。目前该赛事已成功举办四届，大赛累计注册人数10.4万，大赛官方宣传共获得600余万次的阅读量，来自全世界38个国家与地区的累计投稿量8.2万余件，绘画组作品涵盖国画、油画、水彩、马克笔、铅笔、电子绘画、装置、雕塑、剪纸等多种媒介和材质；书法组作品包括正书、行书等书体。

本届大赛于2022年6月6日正式面向全国征稿，截止至 2022年8月28日，累计注册人数3.3万，投稿2.1万余件。此次大赛主题分为三类：开放主题、美术组《我的世界》、书法组《书写友谊》。经过13位中央美术学院专家、教授、知名学者的反复遴选，11位小朋友分获9项主题奖，144位小朋友获得大赛提名奖，512位小朋友获得优秀奖。其中，每项大奖分三个年龄段评选，分别为：4 - 7岁；8 -10岁；11 -13岁。美术组设置 7 项主题大奖：最具艺术奖、最佳探索奖、最佳传承奖、最佳叙事奖、最佳科技艺术奖、未来之星奖、鲁信奖；书法组设置2项主题大奖：正书奖、行草书奖。大赛意在鼓励孩子探索、感受并记录身边的生活，促进孩子们身心素质的全面成长，建立社会各界对儿童美术教育积极的价值认知，在引导与推动社会美育健康发展等方面发挥积极的作用。

01

尊重童趣天真，鼓励多元化创造与发展

美育是一项时代工程，中央美术学院作为教育部直属的唯一“双一流”国际艺术名校，始终坚持弘扬中华美育精神，聚焦当代少儿美育发展。教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中也指出，“落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。”通过大赛为契机，以“评选－引导－互动－伴随成长”的创新模式，将更好地增进专业美育和社会美育的关联，以期培养并提升少年儿童感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力，推动全国儿童美育与儿童美术创作的健康发展。

本次大赛终评邀请到中央美术学院专家、博士生导师、教授和专家学者们共同组成专业评委组，以尊重孩子们童趣天真的差异化表达，鼓励少儿美术及书法创作的多元化发展为出发点，发掘和推出未来的艺术之星。

中央美术学院教授、中央美术学院继续教育学院院长冯海涛介绍评委及评选工作细则。中央美术学院教授、中央美术学院继续教育学院直属党支部书记冯杰，中央美术学院继续教育学院副院长黄鹂任现场执委。

本届评审工作严格遵循大赛提倡的全公益原则，全部评审工作以围绕主题阐释，以发现具有发展潜力的未来艺术之星为前提，旨在为广大少年儿童提供一个平等、愉悦、学术、轻松的交流平台。评审不是对少年儿童艺术潜力的终极判断，更多的是体现中央美术学院对他们的发展建议与鼓励。

其中，绘画组评委有：中央美术学院非物质文化遗产研究中心原主任、人文学院教授、博士生导师乔晓光；中央美术学院艺术管理与教育学院美术教育学系主任、博士生导师、中国美术家协会美术教育艺委会委员陈淑霞；中央美术学院实验艺术与科技艺术学院教授、博士生导师章燕紫；中央美术学院教授、中央美术学院理事会理事、中央美术学院附中校长胡西丹；中央美术学院教授、博士生导师、造型学科基础部主任白晓刚；中央美术学院美术馆直属党支部书记韩文超；中央美术学院摄影专业教授、博士生导师姚璐。

书法组评委有：第四届、五届中国书法家协会副秘书长、第七届中国美术家协会副秘书长、现为中国书法家协会草书委员会副主任，荣宝斋艺术总监张旭光；中央美术学院学术委员会委员、博士研究生导师、中国画与书法学院副院长徐海；中国艺术研究院篆刻院副院长、国家一级美术师、博士研究生导师尹海龙。

作为非物质文化遗产研究领域的专家学者，乔晓光教授谈及整个美术教育需要纳入社会学意识，要将对儿童审美心理的关注接入互联网时代，与时俱进。同时他期待大赛能有更多的少数民族地区、乡镇地区的孩子参与进来，相信通过诸如剪纸、雕花、蜡染、刺绣、年画以及唐卡等艺术形式，必将在培养儿童审美意识及艺术创作方面有更多出彩的表现。

儿童进行艺术创造的过程，核心更是体验和感悟的过程，陈淑霞教授在接受采访时表示美术教育更多的是让孩子发挥自己的想象力，让脑子变得更灵活聪明，所以说过程是非常重要的。尤其是低幼阶段的孩子，更多的不是强调要孩子画成什么样，而是让他们去接触笔、墨、色彩和各类材料，要把体验充分地融入到思维的启迪与延展之中。

儿童的奇思妙想融于绘画，呈现了天马行空的想象。章燕紫教授鼓励儿童在创作中具有创新意识，在对小画家张容有的寄语中写到：《我的世界》中使用了多种材料和手段，将现成品进行了拼贴、拓印并加上了手绘等技法，完美建构了属于自己的世界，希望在未来成长中仍能不拘泥于规则，敢于突破，创造出更多更好的作品。

关于儿童接受专业基础训练的年龄段问题，中央美术学院附中校长胡西丹教授在接受采访时谈及：从事艺术创作想达到一个高的境界需要靠创意，小学阶段应该更多的关注思维拓展，而不是进行考前的教育，否则会束缚孩子的思维，会对艺术产生排斥。若孩子决定走艺术生这条道路，建议可以在初一之后开始接触专业基础训练，不宜太早。

从事造型学科教学，同时也是艺术家的白晓刚教授谈到：儿童在不同年龄段的造型基础与能力不同，孩子的绘画造型更多的是出自内心的“形象思维”，在孩子们对事物有新鲜感的前提下，他们的视觉经验有可能比成年人还要丰富和敏感。要让孩子们自由地动笔，自由地调和颜色，自由地使用眼睛来感受自己、感受世界。

美术馆的公共教育作为参与少儿美育的重要一环，具有不可替代的作用。中央美术学院美术馆直属党支部书记韩文超老师认为，一方面通过展览能使得孩子们接触到比较成熟和优秀的艺术作品，从而提升儿童的审美水平。另一方面，美术馆通过举办儿童艺术展也能将孩子们童“画”无忌的想象力呈现出来，这对成人也是一种教育和启发，是一种双向输出、双向奔赴的交流。

谈及作品投票依据，姚璐教授指出儿童大赛中往往小孩会揣摩大人的心理，这可能与大人在旁边的教授有一定关系，希望最终评选留下来的是小孩们自己所创造出来的作品，而不是停留在手法上的炫技，因为只有通过儿童自己的眼光和心态去了解世界才是最有价值的。

02

关注差异性表达，建立儿童美育价值认知

“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”（蔡元培）。在新时代，美育不仅有助于提升大众审美水平，增强幸福感，还有助于增进文化自信，培育正确价值观。正如习近平总书记给中央美术学院8位老教授回信中强调：“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用”。

举办四年以来，“央美·鲁信全国儿童美术书法作品大赛”始终秉持“全人教育”理念，伴随中国少年儿童共同成长。为了促进多元艺术形式的交融，自第三届大赛开始新增了书法单元。书法凝聚着千年中华文明与传统传承，通过修习书法，对于培养儿童了解中华文化之美，滋养文化底蕴有着重要意义。

儿童书法教育离不开取法经典与基础能力的培养，张旭光老师在点评张琢苒同学的获奖作品时提及三点理由：一是基本功好，绝大部分字都比较到位，经得起推敲；二是有文气，自然书写，品味比较高雅；三是在取法赵孟頫的同时，融入王羲之的力量感，结构方正，寓健丽于流美之中。

儿童学习书法最重要的是兴趣，徐海教授认为学习书法不必要求太多，关键是要尊重孩子和培养兴趣爱好，家长要多鼓励多表扬。在书写中，小孩子展现出的稚拙和天真的本性不仅对于学书法很重要，对于艺术所需的气质培养也是很重要的，所以评选作品时也是站在这一方面去挑选的。

提高青少年的审美能力，需要运用传统文化。论及导向性问题，尹海龙教授指出除了看传统及基本功以外，更要与儿童的天真结合在一起，通过书法启迪小朋友的天智很重要，天智也就是童趣。同时，也要放宽小孩的眼光，提高孩子的眼力，适当的给孩子们看一些经典作品。

03

大手拉小手，伴随儿童健康成长

世界是什么样？友谊里藏着多少故事？每个孩子都有自己独特视角和记忆，孩子们的笔尖流露着对生活的观察与记录，也流淌着对中华优秀传统文化的理解与热爱，对科技、宇宙的幻想。面对着新奇的未来世界，通过“大手拉小手”的成长相伴，相信美育将与智育、德育并举，激发想象力和创新意识，促进孩子们的全面发展和健康成长。

在本次大赛开放主题的设置上，针对 4-6 岁组参赛儿童，题目可由儿童自己拟定，更是旨在尊重儿童成长的规律，保护好儿童的天性，满足并正确引导孩子好奇心、探索欲。美术组主题《我的世界》：希望孩子能够借助画笔，表现当下自己生活的世界、理想的世界和内心的世界，让孩子们按照自己的想法去创造出理想的世界，鼓励孩子真实的、真诚的去表达。书法组主题《书写友谊》：通过对友谊的感知与书写，希望促进孩子社交技能的发展，也有助于定义自我与认识自我。从而让孩子们在沟通与交流中达到舒缓心理，促进健康成长的作用。