中国作家协会主管

5月26日下午，由《诗刊》社、中共怀化市委宣传部主办，中国诗歌网、中共会同县委宣传部承办的诗集《田野诗班》诗歌研讨会在中国现代文学馆举办。“田野诗班”创始人、粟裕希望小学教师李柏霖，学生龙梦瑶、林明轩等一行人带着新出版的诗集《田野诗班》，从湖南会同来到北京参加研讨交流。会上师生们分享了“田野诗班”的诗歌教学经验，并现场朗诵了孩子们创作的童诗。

中国作协书记处书记、《人民文学》杂志主编施战军，中国作协原副主席、中国作协诗歌委员会主任吉狄马加，《诗刊》社主编李少君，中国作协诗歌委员会原主任、《诗刊》原主编叶延滨，中国作协社会联络部主任李晓东，鲁迅文学院副院长李东华，中共怀化市委宣传部副部长石志专，中共会同县委常委、宣传部部长梁玉香，北京师范大学文学院教授陈晖，中国作协创联部副主任黄国辉，中国作协网络文学中心副主任北乔，中国作协创研部副主任纳杨，中国报纸副刊研究会名誉会长曾凡华，国防大学军事文化学院主任侯健飞，《中国校园文学》主编徐峙，河南省文学院专业作家蓝蓝等30余位诗人、学者、嘉宾与会，高度赞扬、深入解读了孩子们的诗歌创作及李柏霖老师的教学和指导。会议由《诗刊》社副主编、评论家霍俊明主持。

湖南省怀化市会同县粟裕希望小学60%以上的学生是留守儿童，在李柏霖任教的7年多时间中，她指导学生成立“田野诗班”，写下2000余首儿童诗，经新华社报道，受到社会各界关注，在海内外引发热烈反响，先后受邀登上2022年“中国文学盛典·鲁迅文学奖之夜”颁奖晚会和2024年央视春晚北京主会场。《田野诗班》这本诗集见证了乡村孩子们在老师的指导下，创作诗歌的感人故事，将孩子们的童趣与诗情画意融于一体，展现小诗人们别样的风格与特色。

施战军在致辞中表示，会同县粟裕希望小学的李柏霖老师带领着“田野诗班”的小诗人们，让诗歌如阳光月光星光灯光那样照拂童年，为我们写出真纯而斑斓的诗；他们登上央视春晚，广为人知，在无形中播洒了无数文学蒲公英的种子。会写诗的孩子们的清新美好已经深入人心，也鼓舞着文学办刊人、出版人，《诗刊》给小诗人开设的专栏、《人民文学》少儿诗征稿等如此广受关注，也和你们有关。儿童内心对世界的初体验初思考初发现，让诗歌回归最本真的质地，这本《田野诗班》把乡村儿童的感受和想象，送到了对生活、自然、家乡、世界保有敏感、怀有情感、持有美感的浩大心灵群落，从这种意义上看，小诗人们也是现代化进程中的“诗教”主体，大朋友们也该向你们学习请益。

吉狄马加向《田野诗班》诗集出版表示热烈祝贺，“田野诗班”在全国树立了诗歌教育典范，李柏霖老师让孩子们在启蒙期就和自然、诗歌产生深刻联系，让诗歌的种子在童年种下。有了这样大胆、美好、天才般的诗意想象，孩子无论未来从事何种工作，都将拥有非凡的创造力。会同是一个人杰地灵，山川秀美，多民族文化高度融合的地方，在这样的环境下形成的文化，拥有很强的生命力，“田野诗班”诞生于会同是很自然的事情，发扬光大了当地的诗歌传统。今后我们要思考在新的历史条件下，怎么更好地让儿童的成长和诗歌紧密联系在一起，怎么通过诗歌这一精神文化载体，更广泛地带动儿童写作，真正推动乡村振兴和新农村建设。

李少君认为，《田野诗班》是生动的诗教当代实践成果，孩子们的诗简洁易懂，朗朗上口，孩子们永远有着美好的心灵、敏感的天性，最易感受自然之美、生活之美和情感之美。李柏霖老师指导的“田野诗班”，以情感和美育培养着一颗颗美好的心灵，这将成为孩子们未来生活和奋斗的动力，成为他们取之不尽用之不竭的精神能量，祝愿“田野诗班”越办越好！

石志专介绍，怀化，古称五溪，自屈原涉足于此，这片古老的土地就与诗歌结下了不解之缘。数千年来，王昌龄、林则徐、沈从文等无数文人墨客在五溪大地写下众多流传千古的诗词歌赋，“田野诗班”开启了怀化会同山里娃创作诗歌新篇章，希望“田野诗班”的孩子能一直热爱写诗，以在座的各位诗人前辈为榜样，成长为一名真正的诗人。

邓煦婷分享《田野诗班》出版背后的故事，2023年6月，她在《湘江周刊》上读到“95后”乡村教师带大山里的孩子写诗的故事，为孩子们笔下自然流淌出的纯粹诗句感动，决定将孩子们的诗歌出版。《田野诗班》出版以来，受到众多媒体关注，入选“中国好书推荐书目”。很幸运遇见了这样一群美好的孩子，遇见了发现、呵护孩子诗意的李老师，幸运遇见了支持、助力诗集出版、关注鼓励“田野诗班”的各位老师。

叶延滨表示，粟裕希望小学“田野诗班”是一个很好的试验田，让我们看到了留守儿童和所有的孩子一样，有想象力，他们和所有的孩子一样，有童心，也对未来充满了希望。“田野诗班”让我们看到新时代现代化的中国农村的希望。感谢李柏霖老师为代表的乡村教师，他们面对留守儿童，面对今天的繁华都市和越来越丰富的物质文化生活，致力于发掘孩子内心的美好，用诗歌让孩子找到自信，让孩子通过诗歌看到自己、看到未来，这是很了不起的事情。

陈晖表示，《田野诗班》诗画一体，朴素自然，把文学的理想、教育的理想、孩子的理想融为一体。孩子们的诗歌为什么打动我们？是因为诗歌其实并非只属于殿堂，也并非只属于典籍，它来源于生活，来源于我们对生活的感受与情感，孩子的诗歌跟身边的日常结合，跟孩子们的观察发现一体，是真心的抒发和真情的表达，正因为这样，他们写来自然，我们读来天然。

李东华认为，《田野诗班》这部诗集非常可爱，从月亮、星星、树叶、四季等纷繁的意象中间，看到孩子内心的流动，他们的俏皮、小小的苦恼、小小的欢乐，多彩多姿的性情。这部诗集不但给读者以触发，还让我们重新思考从前写乡村孩子、留守儿童，可能陷入了一种概念化，更多强调苦难中哭哭啼啼的形象，而没有像李老师这样身处孩子中间，看到他们的内心，《田野诗班》展现了孩子们发出的天籁之声，事实上，他们的灵魂是那样的丰富轻盈，诙谐风趣，同时非常有智慧。

在一次偶然情况下，候健飞在媒体上读到李柏霖老师教孩子们写诗的新闻，既钦佩又感动。“钦佩的是，一位出生在1996年的小学老师，勇敢扛起诗歌入校的大旗；感动的是，虽然李柏霖老师并没有过多谈及自己的文学爱好和启蒙，也没有谈她带领孩子们写诗的过程中遇到过何种不快和曲折，但可以想象，如不是发自内心的热爱和具有“谁敢横刀立马”的意志，何以成就今天的“田野诗班”。《田野诗班》诗集的出版是新时代中国诗歌王国里一顶别具意义的金冠。

在溆浦长大的曾凡华表示，《田野诗班》这一诗歌现象是新时代诗歌成就的一次展示，写诗必须要有童心，没有童心是写不出好诗的。“只有孩子们才能写出这样的诗，我们当代的诗人，应该回过头向孩子们学习，恢复纯真、真情，对自然、对人生的发自内心的感受。”

李晓东表示，《田野诗班》这部诗集是留守儿童创作非常重要的文本，里面每首诗写的都非常好，作为一个读者，我觉得它有几个特点，一是特别真实，比如写中秋，把月亮当成一个月饼，有兔肉馅的月饼——特别传奇，说明它来源于生活，写五仁馅的月饼、芝麻馅的都不奇怪，对孩子来说，兔肉可能是非常美味的食物，再伟大的作家也想不到月饼是兔肉馅的，孩子们写的诗非常接近于生活。还有一首《红包》，写到过年收的红包都被妈妈没收了，充满情趣和幽默感。

《田野诗班》具有温暖治愈的力量，蓝蓝谈到，不仅是对孩子心灵的治愈，也是对成年人心灵的治愈，我们通过这部诗集看到一个乡村孩子生活的世界是什么样的，我们很难真正地去想象乡村儿童每日的生活、他们的所思所想，很少有人真正关心孩子们的身心健康。但是孩子可以自己去表达，他们写自己的孤独感，其中有一首诗叫《小草》，“蜻蜓、蝴蝶都跟小草倾吐自己的烦恼，但是小草自己的委屈没有人听。因为那些蜻蜓、蝴蝶都飞走了，他们都太忙了。”一个小朋友写，“我是一棵树，只有叶子陪伴我，但是到了秋天以后，连叶子都不陪我了”，他写的其实不是树，也不是叶子，写的就是自己的孤独。

孩子们的诗对我们成年读者来说也是一种诗教，黄国辉表示，我们写作的时候，缺乏这种朴素的、原始的东西，然而朴素的东西是最有价值的，读孩子们的诗可以挽救我们正在丢失的想象力，从这点来说我要感谢孩子们。

徐峙分析，《田野诗班》启示我们如何激发孩子的想象力、感受力和创造力，而不是以标准化的义务教育扼杀孩子原初的感受力。李柏霖老师让孩子们在田野里奔跑，撒欢，写诗，让他们接触自然、感受自然，超出了普通语文教学，给孩子们带来生命教育、自然教育、爱的教育、美的教育。这本诗集难能可贵地保留了孩子对于这个世界、对于自然、对于生活的第一感受力，保留了对于这个世界的第一次命名、第一次心动。

北乔坦言，读《田野诗班》让他汗颜，“我写不出这样的诗，丢失了孩子们眼中世界的本真，敬佩李柏霖老师对孩子们对诗歌的真挚情怀。《田野诗班》是孩子们生命的印迹和诗性的光华，何尝不是给我们上了一课，这一课是有诗歌的，有关生命的，同样是也有关传统文化和现代文明的。”

在纳杨看来，李柏霖老师带孩子们写现代诗，观察身边的人和事，鼓励他们写出心里真实的想法和感受，李老师无疑是成功的，每一首诗都可以拿来言说，非常令人感动。诗育跟美育结合在一起，诗歌比其他文体跟孩子的关系更近，写诗让孩子们受益终身。“随着年龄增长，写诗会不断增加更多东西，不变的是‘我手写我心’，随着心智和年龄增长，诗歌会越来越丰富，一定不要忘了写作的初心，这样写出来的诗才能打动人。”

胡金华作为“田野诗班”的重要推动者之一，感到“这些孩子们遇上了一个好老师，然后又遇上一拨支持你们写诗的叔叔伯伯阿姨们，遇到这么一个好的时代环境，是非常幸运的。李柏霖老师带着一群孩子在油菜花地里寻找诗歌灵感，寻找文化的根，让孩子们一代一代传承诗歌的精神，把中华诗歌传承下去，这将是一件永远令会同骄傲的事情。”

梁玉香表示，会同历来重视学生的文学教育，诗歌教育氛围浓厚，“田野诗班”诞生在会同这片沃土，也是“诗意会同”开花结果的具体体现。“田野诗班”取得的显著成绩，一方面说明“田野诗班”作为一种文学现象、一种教育现象，极具特色、极富魅力；另一方面也让我们如何在守住成绩的基础上走得更好更远，如何搞好成果转化并进行有效拓展，打造全国性品牌，需要更深入地思考和谋划，听取更高层面、更权威性和更专业性的指导意见。为了“田野诗班”能行稳致远，真心期盼今后各位领导、老师能给予更多关注、支持和指导，激发我们山区更多孩子读诗、写诗、品诗的兴趣和热情，感受诗歌的美和文学的魅力。

“田野诗班”创始人李柏霖感谢各位专家提出的宝贵建议，她讲述到，“7年前我回到家乡会同，走上讲台，发现班上的留守儿童占了半数以上，而我要如何陪伴他们，让他们成长，成为习总书记所说的‘德智体美劳全面发展的好儿童’呢？”一次练习中，李柏霖发现孩子写了这样一句话——“棉花吐出了丰收”，棉花在他眼里有生命、有呼吸。“孩子的天赋唤醒了我，他们是天生的诗人，那我们就写诗吧，我在接下来的语文教学中加入了读诗写诗的部分，‘田野诗班’由此诞生。”李柏霖认为，诗歌教育要从儿童开始，这不只是文学的教育，更是人格的教育，在陪伴孩子们写诗的过程中，发现最重要的是培养孩子们的兴趣，只要稍加启发，就有非常令人意想不到的惊喜。孩子们踏出的每一步都很粗糙、稚嫩、天真，但是又很宝贵，他们在马不停蹄地奔向自己的未来。

出席“田野诗班”诗歌研讨会的还有，中国水利作家协会副主席胡金华，湖南人民出版社产品经理、《田野诗班》责任编辑邓煦婷，北京大学艺术学院教授陈均，北京大学外国语学院东南亚系副教授夏露，中国传媒大学教授陆健，对外经贸大学中文学院教授胡少卿，天津社会科学院文学研究所研究员王士强，北京微电影学会会长、作家网总编赵智，中国诗歌学会常务理事、新媒体部主任安琪，中国诗歌网事业发展部主任祝雪侠，中国诗歌网副总编辑符力、中国诗歌网新媒体主任罗曼等。