眼中有自然，心中有儿童 ——读马忠《中国当代儿童文学的生态内涵》
“我坐在自行车上，风像蜘蛛网一样罩住我。”“花落了，花会疼吗？”“天冷了，我想给小草盖被子！”……这些天真烂漫的语言让我们感到儿童和大自然有着本能的亲近，他们会用清澈的眼睛和明亮的心灵去感悟自然，带来诗意的惊喜。
马忠《中国当代儿童文学的生态内涵》针对儿童文学，以严谨的评论态度，透视其历史，梳理其现状，揭示了儿童文学中生态意识的书写、挖掘和灵活处理的重要性。该书共分七章，以多文本的具体分析和客观犀利的解读评价，积极探讨儿童文学如何担负起保护自然的崇高使命。
启迪儿童，要从经典作品中挖掘生态文学。生态文学的内核在于生态意识，生态意识作为一种处理人与自然关系的认识观念，其突出特点在于以生态整体利益为最高价值追求，坚持人与自然是相互平等、相互联系的整体。这样的生态意识，并非仅存在于西方的生态理论中，而是早已在我国古代儒释道思想体系中清晰显现，如“上不失天时，下不失地利，中得人和”“天地与我并生，万物与我为一”“一花一世界，一叶一菩提”等，都是尊重自然的生态思想。
在成熟的生态文学作品中，大自然并非只是单纯地作为环境背景被捎带描写，而是作为一个独立的、有生命力的主体，具备其自身特有的内容、价值和审美意义，与作品里的其他因素之间彼此联系、平等对话。建立好生态文学体系，必须注重把经典作品中的生态精神资源转化为一种批评力量，使生态内涵不断焕发绿意生机。
靠近儿童，在澄怀味象中书写生态文学。儿童在观察体悟自然时倾向于一种忘我投入、物我不分的游戏状态，会用一种最原始、最生动、最自然的情感力量去观察、思考、想象大自然，充满好奇和热爱。儿童对自然的尊重、关怀和希望的精神认知是在纯粹的感悟状态中形成的。没有亲眼见过勃勃绿意的作家，写不出好的生态文学作品，同样，没有领略过自然活力的批评家，也不能做出好的生态文学批评。既然生态文学要书写草木、展现自然，用文字来唤醒读者的生态良知，那么生态文学作家就要走出书房，带头到自然中去，用自己的眼睛去观赏日升月落、草木虫鱼。
“眼中有自然，心中有儿童。”作家在书写针对儿童的生态文学时，要靠近和捕捉儿童在感悟自然时的所思所想，这就要求自己尽量达到一种澄怀味象的状态，像儿童感悟自然那样，全身心地去静观、细嗅、触摸自然世界，忘却自我，不知不觉地与之融为一体。在这样的写作状态下完成的作品，不仅具备生态观念和生态精神，还拥有能引发儿童兴趣共鸣和审美欣赏的力量。
托举儿童，应该于知行合一中构建生态文学。儿童是人类社会的未来和希望，也是解决生态问题的重要力量。如今的孩子们生活在一片钢铁森林里，对自然的感悟并不深切。用儿童文学对他们的成长产生健康的引导，对儿童身心和民族未来的发展有重大的现实意义。
如何“知”？淡化道德阐释和说教意味，关注儿童的主体性参与。写给儿童的生态文学作品中，作家要尽量退居幕后，少说教，赋予作品中的花草树木、鸟兽虫鱼以蓬勃生命力，让它们多和儿童对话和嬉戏，和儿童分享美好、倾诉悲伤。相信儿童灵敏的天性，会使他们本能地捕捉自然的信号。
如何“行”？要注重将儿童对自然的情感转化为有效的行动，作品需要具备一定的科普意识，让孩子了解自然规律；作品也需要有方法意识，以可实践的方法去教导孩子如何保护自然。儿童的感受毕竟是零散的，想象是随意的，这就要求生态文学给儿童提供美育滋养，在潜移默化中为他们植下敬畏生命、保护环境、保护地球家园的种子。作家要敢于跳出成人的固化经验，才能欣喜地跃入儿童的天地。
“一部好的儿童文学作品就好比一根点燃的蜡烛，照亮原本可能被遗弃的珍贵。”自然是包容万物、充满生命关怀的，作家们在创作时要主动从自然的整体利益出发、从儿童的本性出发，书写倡导人与自然和谐相处、贴近儿童生活，关注自然与儿童关系的作品，这不仅是时代的召唤，也是儿童成长的发展需求。
（拓敬雯系四川省社会科学院研究生，李明泉系中国文艺评论家协会副主席）
