“在漩涡里抬起头来”——季羡林与《清华园日记》
青年时代的季羡林
季羡林清华园日记手稿
又到了一年毕业季。1934年春夏之季，在清华大学读书的季羡林也面临着本科毕业的诸多问题。论文写作、人际关系、求职深造……《清华园日记》真实地记录了他1932—1934年间在清华大学三年级、四年级的读书学习经历，其中既有迷茫和忧虑，也有坚守与无畏。隔着90多年的光阴，回望青年季羡林的读书生活和志业追求，仍可为今日之青年提供激励与启示。
季羡林先生不但通英文、德文、俄文、法文，也研究梵文、巴利文、吐火罗文，在语言学、文学、佛学、史学等多方面都有卓越的学术贡献，堪称东方学泰斗。《清华园日记》是他1932—1934年在清华大学读书时光的真实记录。从他的日记中，我们可以看到一个在繁重的课业压力下，虽然也会吐槽老师、抱怨考试，但仍然努力上课、认真备考，思维活跃、严格自律的大学生形象。
青年季羡林对于读书生活的热爱，对于学术志业的向往，非常触动人心。难怪90多岁的季羡林重读日记，都会忍不住喜欢上了70年前的那个自己——痴迷读书、率真坦诚、心气高傲的毛头小伙子，即使在迷茫与失望中，也会告诉自己，“在漩涡里抬起头来，没有失望，没有悲观，只有干！干！”
学业之苦：“干”的锐气与“放”的勇气
1930年，季羡林从山东省立济南高中毕业，与全国数千考生一起来到北平投考大学，最终进入清华大学外国语文学系。（清华大学1926年设立西洋文学系，1928年改为外国语文学系，季羡林在日记仍沿用西洋文学系的名称。）
季羡林告别了来投考时居住的满是蚊子臭虫的小公寓，在以水木著称的美丽的清华园，开始了大学生活：“清华园这个名称本身就充满了诗意。每当严冬初过，春的信息，在清华园要比别的地方来得早，阳光似乎比别的地方多……过不了多久，满园就开满了繁花，形成了花山、花海。再一转眼，就听到满园蝉声，荷香飘溢。等到蝉声消逝，荷花凋零，红叶又代替了红花……待到红叶落尽，白雪渐飘，满园就成了银装玉塑……我们就盼望春天的来临了。”（季羡林：《清华颂》）
光阴静静流淌，四季轮回更替。季羡林的《清华园日记》开始于1932年8月，这时他已经在清华园度过了两年时光。忙碌的新学期很快开始，他在9月12日的日记中，记述了选课的情况：“早晨就跑到二院。先缴费……后注册，再选课。我选的是三年德文、二年法文、文艺复兴、中世纪、莎士比亚、现代文学、近代戏曲、西洋小说，40学分。我还想旁听Ecke的Greek[希腊文]和杨丙辰的Faust[浮士德]。今年一定要大忙一气的。”
从季羡林的选课情况，大致可以看出外国语文学系的专业课程体系严整、内容丰富。各门课程讲授的过程中，各种报告、讨论、考试、论文频繁，主干课程是全英文授课，学业压力很大，稍有懈怠就可能跟不上。例如，英籍教授吴可读（Pollard Urquert）的当代长篇小说课程，内容包括当时出版还不太久的两部世界文学名著《尤里西斯》和《追忆逝水年华》。这两部作品都比较晦涩难解，季羡林阅读原著就花费了相当长的时间，课堂上也听得云里雾里。这位教师在课堂上全英文讲授，学生们跟着记笔记。他语速又快，季羡林经常在日记中忍不住吐槽：“说得倍儿快，心稍纵即听不清楚”，有时上午连上两节吴可读的课，甚至忍不住大呼“真正要命已极”。
日记中像这样对繁重的课业和考试的吐槽，还有很多。有的课程内容过多，抄笔记“把手都抄痛了”；有时一天连着上课，坐得屁股都痛；有时要花很多时间预备功课，觉得“真是天下第一大痛苦事”；有时临时得知有课程考试，赶紧准备功课，“拼命看——头也晕，眼也痛，但也得看，不然看不完”；到了期末连续考试，更是“头痛身疲，如乘三日火车”；偶尔也会忍不住发泄一下情绪：“这些混蛋教授，不但不知道自己泄气，还整天考，不是你考，就是我考……”
当然，抱怨和吐槽只是青年学生疏解心理压力的一种方式。季羡林对专业学习其实是毫不懈怠的，很多时候即使熬夜也要完成既定的学习计划：“我本预定看Sons& Lovers[《儿子与情人》]到一百四十页，看到一百三十页时，施、武二君来谈，直至十一点始走，我决定非看完不行。……终于看完了，而且还多看了几页。然而眼苦矣。睡。”年轻人渴睡，经常性的熬夜学习当然会觉得辛苦，但繁重的课业压力并没有消磨季羡林的求知热情。除了正式选修的40学分的课程，他还选择性地旁听其他感兴趣的课程，如饥似渴地汲取各种知识：“晚上旁听杨先生讲Faust[浮士德]。这次讲的是民间传说的Faust的历史演进。关于这个题目，我曾经译过一篇Francke的东西，然而同杨先生讲的一比，差远了。……今晚讲的材料极多而极好。”
除了这些专业课程，作为外国语文学系的学生，季羡林还要兼顾多门外语的学习。当时西洋语言文学分英文、德文和法文3个专修方向，规定学生选修某种语言从一年级一直到四年级，即为某种专修方向。季羡林选择的是德文方向，但他同时坚持选修法文课程，也达到了一定程度。
多门零起点外语学习要想齐头并进，压力是可想而知的。于是，“非加油不行”成了他日记中随处可见的自我激励格言：“早晨上法文。练习做得太坏，非加油不行”；“过午读Keller[凯勒]。生字太多，非加油不行”；“德文非加油不行。最近我因为有种种的感触，先想到加油德文，又法文，又英文——都得加油了……总而言之，三者都加油，同时也还想学Greek[希腊文]。”这一年，季羡林在主修德文、法文、英文的同时，还选择了旁听希腊文与俄文。
他一直有学习希腊文的愿望，认为“希腊文学是人的文学，非学希腊文不行”。兴趣是最好的老师，有了内在动力，在繁忙的课业压力之下，季羡林希腊文的学习居然也坚持了下来。
相比之下，俄文的学习就不那么顺利。9月16日他第一次旁听俄文，发现教授只把字母念了2遍，就写出字来叫学生念，字写得又不大清楚，弄得初学者一片茫然。几天之后，季羡林仍旧为俄文学习而苦恼不堪：“早晨只上了一班法文，大部分时间都用在读俄文上。俄文的确真难，兼之没有课本，陈作福字又写得倍儿不清楚，弄得头晕脑浑，仍弄不清楚。过午上俄文，大瞪其眼。”就这样，旁听了几次零起点俄文课之后，他既跟不上老师的教学方法，又觉占用了太多时间，实在不堪重负。经过认真考虑，季羡林决定暂时放弃俄文学习：“今年课特别重，再加上俄文实在干不了，马马虎虎地干也没意思。”
年轻学子对知识总有广泛的兴趣和无限的好奇。不过，在时间和精力都有限的情况下，如何避免过度内卷，降低效率，也是需要直面的问题。年轻的季羡林，无论是坚持旁听浮士德和希腊文两门课程，还是暂时放弃对零起点俄文的学习，都有自己严谨的考量和判断。正所谓贪多嚼不烂，他既有“干”的锐气，也有“放”的勇气，可谓是一种取舍的智慧。
读书之乐：荷塘月色中的理想读书生活
作为外国语文学系的学生，阅读各种外文原版图书，也是学习生活的重要内容。这些原版图书，可以从图书馆借阅到一部分，不过大多数新书、教材以及个性化阅读的书籍，仍需自行购买。例如，叶公超课程的英文原版教材《现代英美代表诗人选》，学校打7折订购还要9.7元。那时，清华大学每月的餐费是6元，伙食非常好，每顿都有肉。这本价格昂贵的英文教材，相当于学生一个半月的伙食费，算是非常奢侈的消费了。
季羡林爱书如命，大学期间顶着经济压力购买了大量图书。这些昂贵的外文原版书，有时需要提前很久预定，漂洋过海邮寄到国内。《清华园日记》记录了他频繁订购图书的情况。以1932年为例，从8月22日至10月3日不到两个月的时间，共购买书籍9次，画1次。就在10月4日，季羡林又筹划起更宏大的购书计划：“忽然决意想买Robert Browning[罗伯特·布朗宁]，共约二百元。今学期储最少二十元，下学期一百元，明年暑假后即可买到。”这是季羡林刚刚写家信要40元钱的第2天，而200元则相当于季羡林两年半的学费。清华大学每学期的学费是40元，在学生毕业时返还，作为毕业旅行之用。
这个斥200元巨资购买罗伯特·布朗宁文集的宏大计划尚未实现，10月20日季羡林又开始了其他书籍的购买计划：“我已决意买Dante[但丁]全集（Temple Classics[‘庙堂经典’丛书]，十二元）、Chaucer[乔叟]和Rubaiyat[鲁拜集]。我本想不买此书，因为已经决定买R.Browning[罗伯特·布朗宁]了。但是一时冲动，没办法，非买不行。”
从这些日记的记载中，可以看到季羡林是如何渴望和痴迷于“坐拥书山”的生活。他每次到学校图书馆的书库里去，看见其丰富的藏书，“总羡慕得馋涎欲滴”，“觉得个人那点书的渺小”。他甚至觉得自己“对书仿佛生了极大的爱情”，“无论走到什么地方，总想倘若这里有一架书，够多好呢！”和同学一起游西山，他都会突发奇想，“这样幽美的地方，再有一架书相随，简直是再好没有了”。据他自己所说，购买图书的费用，占其全部生活费的三分之二以上。
除了订购图书，《清华园日记》中还有很多季羡林借书、读书、抄书、译书、与师友谈学论书的记录。他自称“书迷”，与同班几个同是“书迷”的同学，志趣相投，每每见面所谈，大部分也都与书籍有关。与书为伴，成为他理想的生活方式。他在日记中多次提到的诗意体验，也大多与校园读书生活有关。
《清华园日记》的第一条，就是季羡林理想的读书生活之写照：“早晨读点法文、德文。读外国文本来是件苦事情，但在这个时候却不苦。一方面读着，一方面听窗外风在树里面走路的声音、小鸟的叫声……声音无论如何噪杂，但总是含有诗意的。过午，感到疲倦了，就睡一觉，在曳长的蝉声里朦胧地爬起来，开始翻译近代的小品文。晚上再读点德国诗，我真想不到再有比这好的生活了。”这样宁静的读书生活，可谓天上一日，人间一年，颇有一点神仙般的、不食人间烟火的诗意。
除了在鸟鸣和蝉声里晨读、翻译，季羡林也常在晚间一边躺在床上看图书杂志，一边“听窗外淅淋的雨声、风在树里走路声”。宿舍熄灯之后，他还常常秉烛夜读：“万籁俱寂，尘念全无，在摇曳的烛光中，一字字细读下去，真有白天万没有的乐趣。”这是他在烛光下阅读德国诗人荷尔德林诗作时的感悟。
第一次体验到在烛光下读诗的意境，他欣喜地计划，以后荷尔德林的诗歌阅读，全部在烛光里完成：“每天在这时候读几页所喜欢读的书，将一天压迫全驱净了，然后再躺下大睡，这也是生平快事罢。”熄灯之后已近午夜，一整天繁重的课业学习终于告一段落，季羡林却不急于休息，而更渴望在万籁俱静的午夜，借着摇曳的烛光读诗，以此洗涤身心，触达神秘而辽远的诗歌艺术的乌托邦。
青年季羡林诗意的读书生活，也来自清华园清幽、浓郁校园氛围。清华园的春夏秋冬，各有其美，但最为著名的，当属夏秋之际的荷塘月色。一次，他与同学去拜访老师吴宓，不巧吴宓家里正有客人。点点星光之下，季羡林在荷塘边久久等候，深刻感受到了清华生活的诗意。清华园的荷塘，因朱自清先生1927年发表于《小说月报》的散文《荷塘月色》而著名，是不少人神往的诗情画意之地。不过对生活在校园中的莘莘学子来说，平时读书上课，拜师访友，随时可能路过荷塘，匆匆一瞥间也许已经习以为常了。
恰在这样一个夏夜，季羡林访师友而不得，“坐荷池畔，听鱼跃声。绿叶亭亭，依稀可辨”。在斑斓的星辉和小院书斋的点点灯光共同点缀下，他久久沉浸在“飘然似有诗意”的荷塘夜色中，可谓偶得一宵之闲，复返自然之趣，身临其境地体验了一回《荷塘月色》中的清幽意境。
这种美好的校园氛围，甚至可以缓解青年学子们沉重的心理压力。季羡林就曾说，自己暑假在山东老家遭遇的种种烦恼与压力，一回到气氛浓郁的读书生活之地，就被清华园“满园翠色”治愈，感到“心里烦恼”都“一抛而开了”。在这样清幽的校园环境里，按照兴趣自由地读书、翻译、访师、会友、购书、郊游，确实是“想不到再有比这好的生活了”。
季羡林甚至以这种诗意的读书生活为范本，在日记中设想了自己未来：“我的书斋总得弄得像个样——Easy chairs[安乐椅]，玻璃书橱子，成行的洋书，白天办公，晚上看书或翻译。”这时的季羡林还只是一个大学三年级的学生，尚没有明确将来的志业方向，但他已经朦胧地设想了未来的理想生活——既有舒适明朗的书斋，也有坐拥书山的文献，但更重要的，是以阅读、翻译为核心的读书人的生活。这种对未来设想，可以说正是升级版的清华园的读书生活。
学问之趣：旁听来的学术启蒙
季羡林在大学期间，对自己的人生志业有过很多设想，基本指向学术研究。在1933年8月的日记中，他根据自己的兴趣，反复思考与斟酌，列了3个将来可选择的方向：“中国文学批评史”“德国文学”或“印度文学及Sanskrit[梵文]”，“三者之一，必定要认真干一下”。他始终认为，“中学是培养职业人才的地方，大学是培养研究人才的地方”，如果大学毕业“不能继续研究，比中学毕业还难堪”。
事实上，当时清华大学外国语文学系推行的是博雅教育而非研究型教育。吴宓在1926年代理系主任时就曾对其培养目标有明确说明：“本系课程编制之目的，为使学生得能：（甲）成为博雅之士；（乙）了解西洋文明之精神；（丙）熟读西方文学之名著，谙熟西方思想之潮流，因而在国内教授英、德、法各国语言文字及文学，足以胜任愉快；（丁）创造今日之中国文学；（戊）汇通东西之精神思想而互为介绍传布。”（吴宓：《本校西洋文学系课程总则及说明》）吴宓深受白璧德新人文主义的影响，在本科教育中注重人文主义的博雅教育，只有到了研究院阶段，才会更加专注于学术能力的培养。
因此，一直认为大学应培养学生学术专业能力的季羡林，潜意识中有很强的对研究型课程的期待，对清华大学外文系偏重零起点语言教育和博雅教育的方向，当然不免失望，经常抱怨教授们没有科研专著，也不讲研究方法，觉得自己每天在各种课程中疲于奔命。
也许正因为季羡林对大学课程潜在的“学术”期待，本科4年，他的兴趣不在那些重博雅人文教育的必修课，最推崇的却是一门选修课——朱光潜的“文艺心理学”和一门旁听课——陈寅恪的“佛经翻译文学”。他后来认为，这两门课对他一生的志业选择和发展都有深远的影响，尤其陈寅恪的“佛经翻译文学”，可以说是他一生志业选择的起点。
陈寅恪自幼家学渊博，国学功底深厚。曾在10年间游学日本、德国、瑞士、法国、美国等国名校，研习梵、巴利、波斯、突厥、西夏、蒙古、英、法、德等多种语言，在历史、文学、语言学等方面造诣颇深，1925年回国后被聘为清华国学研究院导师。不过，在季羡林考入清华大学的1930年，国学研究院已经停办，陈寅恪此时转到历史系继续任教。
陈寅恪的“佛经翻译文学”，仍是延续国学研究院的上课思路，属于典型的研究型课程。季羡林虽然是旁听生，但十分认真，专门去城里的寺庙购买了课本《六祖坛经》。陈寅恪讲课，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合，对地名和人名更是特别注意。他的分析细入毫发，如剥蕉叶，越剥越细，愈剥愈深，本着实事求是的精神，不武断，不夸大，不歪曲，不断章取义。这种科研方法，仿佛点燃一盏学术之灯，照亮了季羡林的心路：“他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。在中外众多学者中，能给我这种享受的……在国内只有陈师一人，他被海内外学人公推为考证大师，是完全应该的……”（季羡林：《回忆陈寅恪先生》）
季羡林心底一直有朦胧的从事学术研究的渴望，但在本科必修课中始终没有找到路径。在陈寅恪的课上，终于有了“朝闻道”的豁然开朗。虽然他当时只是一个旁听生，从来没有专门跟陈寅恪教授交流和请教过，但他终生敬仰陈寅恪师，后来从事佛教史、佛教梵语和中亚古代语言的研究，同陈寅恪先生的影响也是分不开的。
总的来说，季羡林本科阶段深受西方人文主义博雅教育熏陶，英文水平也有了质的提高。同时，他还选修了德文、法文、俄文、希腊文、梵文等多门语言课程。虽然他对这些语种掌握的程度不同，有些只是浅尝辄止，但是4年的不断积累，对他未来建立多语种的学术视野相当重要。而陈寅恪、朱光潜两位老师在研究方法和志业方向上的启蒙，已经在不知不觉间照亮了他的学术之路。
志业之忧：在漩涡里抬起头的追梦者
1934年春季，季羡林到了毕业季。3月27日，他完成了学位论文《论荷尔德林早期的诗》的写作。这一学期，他的日记中没有购书记录，满是毕业季的忙乱与怅惘。生活中充满了各种考试和论文，除了“苦坐”“头疼”“考题非常讨厌”等等，就是“心里空空的”“心里颇有落寞之感”。6月11日，季羡林考完最后一门课philology[语言学]之后，大学的学习就此画上句号，没有预想的痛快与兴奋，“除了心里有点空虚以外，什么感觉也没有”。考取清华大学时那个意气风发、眼高于顶的少年才俊，已恍如隔世。4年倏忽而过，季羡林仿佛转眼间成了前途未卜、四处寻找出路的青年。
情绪的低落也带来人际关系的紧张，这一时期季羡林常在日记中表达自己的孤独和对朋友的失望：“我认识了什么叫朋友！……我为什么不被人家看得起呢？”季羡林对昔日朋友们的抱怨，主要来自人生志业没有着落的焦虑和失落。因为那时候，大学生虽是凤毛麟角，但社会上相对应的职位也是一样稀少。到了毕业季，大学4年的同学们马上就要各奔前程，大家各自面临升学或就业的压力，只能“各显神通”地寻求门路，有时潜在的互相比较、竞争也在所难免，这给彼此都带来一定的压力。
季羡林后来回忆说：“当时流行着一个词儿，叫‘饭碗问题’，还流行着一句话，是‘毕业即失业’。除了极少数高官显宦、富商大贾的子女以外，谁都会碰到这个性命交关的问题。我从三年级开始就为此伤脑筋。我面临着承担家庭主要经济负担的重任。但是，我吹拍乏术，奔走无门。夜深人静之时，自己脑袋里好像是开了锅，然而结果却是一筹莫展。”（季羡林：《我的心是一面镜子》）
毕业在即，季羡林的叔父又刚好失业。他6岁过继给叔父家，由叔父和婶母抚养长大，供他读大学，并负担他妻儿的生活。现在这一切的经济压力，都要落到季羡林肩上。此前，季羡林曾有过在清华研究院继续深造的想法，觉得“想从事的事业”，“现在才开头，倘离开北平，就不容易继续下去”。但是，由于家庭经济陷入困顿，婶母不断催促他尽早工作，季羡林最终暂时放弃了继续深造的念头，应邀回到母校济南省立高中，担任一名国文教师。
季羡林在济南省立高中拿到每月160元的高薪，负担一家人的生活还绰绰有余。但这舒适的小康生活，始终不能让他的心灵获得安顿之感。一年后，清华大学启动了一项与德国的研究生交换计划。这次交换计划，德方只为中国留学生提供每月120马克的费用，当时官费留学生一般是每月800马克，所以这个项目的条件并不算理想。但是季羡林没有犹豫，立刻写了申请。
1935年8月，24岁的季羡林回到清华办理赴德留学手续，在工字厅租了一个床位。同屋一位已毕业并任保险公司总经理的学长，再三劝说他到德国后就学保险专业——留学时间短、回国谋职快、经济回报高，可以早日捧到一只“金饭碗”。这对靠全家举债筹资才得以出国读书的季羡林来说，确实是相当有诱惑力的选择。
但是，季羡林后来坦言，自己当时虽然尚未确定专业，却一向对做官、经商都无兴趣，对发财亦无追求。如果选择老学长推荐的这只“金饭碗”，只能说是谋求了一个职业，却与自己大学时期对语言的研究兴趣完全相违背。于是，毕业时心里就憋着一股子劲儿的季羡林，自比西天取经的玄奘法师，带着“万里投荒第二人”的心境踏上留学之路，决定遵从内心的渴望，追寻自己真正爱好的终身志业。
季羡林说，重读过去的日记，“不但可以在里面找到以前的我的真面目，而且也可以发现我之所以成了现在的我的原因”。在清华大学读书期间，季羡林有一次和好友李长之谈心，谈到文学、哲学，又谈到王国维先生的刻苦励学。李长之说：“一个大学者的成就并不怎样神奇，其实平淡得很，只是一步步走上去的。”这句话给年轻的季羡林很大震动，他在当天的日记中写道：“这是颇有意义的一天。”也许，季羡林一生的治学之路，正是践行了李长之这句话。一个大学者的诞生，并不是什么惊才绝艳的传奇，而是日复一日、年复一年、平平淡淡的学术坚守。
（作者：杨天舒，单位：中央民族大学文学院）
