重读《影的告别》：鲁迅“立人”思想的内核
原标题：《影的告别》与鲁迅“立人”思想的内核
一
“影”究竟何指?它要告别什么?为什么要告别?告别后如何?这是理解 《影的告别》最为关键的几个问题。
影最突出的特质是其依附性，若不依附他者就没有办法独立存在，而这失 去依附就不能独立存在的影子，放置在“立人”视域中看，岂不就是奴隶的象征 吗?它所要告别的正是其依附的对象，而告别的目的也很简单，那就是为了根 据自己的意愿成为其自己，做一个“有己”的个人，不想成为任何别人的“影 子”。这显然不是一个一般的奴隶，而是一个觉醒了的奴隶。
影之觉醒的标志就在于，他明白这世上没有什么比自身“告别”依附关系成 为独立自由的“个”更为重要的事情，包括“天堂”和“黄金世界”里的美好生 活。于是，我们读到了可为永世传唱的一段文字:
有我所不乐意的在天堂里，我不愿去;有我所不乐意的在地狱里，我不愿去;有我所不乐意的在你们将来的黄金世界里，我不愿去。
然而你就是我所不乐意的。
朋友，我不想跟随你了，我不愿住。
我不愿意!
呜乎呜乎，我不愿意，我不如彷徨于无地。
连用12个“不”字，把其重要性渲染到无以复加的程度。摆脱依附性，成 为独立自由的“个”何以如此重要呢?首先这是人之为人的本质规定性，是人与 奴的根本区分点;同时又是国家民族复兴的逻辑起点和核心支点。因此，在“天 堂”与“自我”之间两居其一的选择，影的不二选择是后者;在“黄金世界”与 “自我”之间两居其一的选择，影的不二选择依然是后者。纵然彷徨于无地，自 我之独立自由的意愿绝对不能违背，这就是人与奴隶的根本区分点。
影对形断然地说:“你就是我所不乐意的，朋友，我不想跟随你了。”这里 “朋友”的称呼颇富意味。在一般奴隶眼目中，没有形，何来影?形之于影何异于恩重如山的父母?岂能以朋友关系指代?但影是奴隶世界中的独异者，他偏偏 认为两者之间没有恩情，只有平等的朋友关系，正如鲁迅在《我们现在怎样做父亲》中所说:“饮食的结果，养活了自己，对于自己没有恩;性交的结果，生出子女，对于子女当然也算不了恩。——前前后后，都向生命的长途走去，仅有先后的不同，分不出谁受谁的恩典。” 4 鲁迅解构如山一般的父母恩情，是为了还给子女自由成长的空间，而影对于自己一贯依随的形，只认可平等的朋友关系， 同样是为了给自己独立自由的意志以更加广阔的空间。影最后正是纯然遵从自己 独立自由的意志，告别形而独自远行，影毅然而然地谢绝了一切感情的牵绊。
影告别形而独自远行固然是一个绝望的课题。作为奴隶世界中的独异者，影另一个超乎寻常的清醒就表现在:影特别清楚自己的绝望处境却偏要做绝望的抗争。
照一般奴隶的见识，奴隶只要砸碎自己身上的锁链，就能得到自由，就可翻身得解放。但在清醒的独异者看来，事情远不是如此简单。锁在奴隶身上的铁链能否真正被砸碎权且不说;更为关键的是，人类的生存状况不只是“奴 在身”，更为要命的是“奴在心”。奴在身者，砸碎锁链，或许能够获得自由身;奴在心者，其无物无形的锁链如何砸碎?!因此，奴隶要想成为真正的 “个”，就像影要告别形而独自远行一样，是一件几乎让人绝望的事情。影很 明白自己绝望的处境:
我不过一个影，要别你而沉没在黑暗里了。然而黑暗又会吞并我，然而光明又会使我消失。
然而我不愿彷徨于明暗之间，我不如在黑暗里沉没。
光明可完整地显示影的存在状态，但也不过是“随形而来，随形而往，随形而住”的生存状态，这显然是丧失了自我的存在状态，是典型的奴隶式的依附性生存方式。因此，与其说光明使影随形而在，还不如说光明使影真正消失了。因为丧失自我的存在就如同不在。影既然不能够在光明中独立而在，也便自然而然 地选择在黑暗里沉没了。可是黑暗吞并了形，也吞并了影。同时，凭影的清醒， 它自然明白，黑暗能够掩盖影随形而在的事实，却不能根本改变影随形而在的客 观事实。满足于这种自欺欺人的存在方式是阿Q，不是独异者影。
无论白天，还是黑夜，都无法独立存在，执着而在的影试图在白天与黑夜 的转换之际，即黄昏或黎明，寻求自我生存空间。在明暗转换的缝隙间，影得以 凭借眼前的消失确证自我曾经切切实实存在过。正如鲁迅在《野草·题辞》中所 写:“过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空 虚。”死亡可以证明生命的存在，朽腐可以证明生命并不虚无。然而这种借彼证 此，借A证B，到底还是依附性存在，不是真正的独立存在。再说，死亡只能证明 生命曾经存在过，却不能证明生命曾经以怎样的方式存在过;同样，眼前的消失固然可以证明影曾经切切实实存在过，却不能证明影不是随形而在。故此，与其 彷徨于明暗之间，不如沉没于黑暗里，黑暗里纵然是虚无而在，但其时间和空间 广袤无涯，远不像明暗转换的缝隙间那样逼仄。
经过无数次失败的探索，影终于明白，要想根据自己愿望成为自己，独立、 自由、自主，影唯一的出路就是告别形而独自远行。在远行的征途中，没有形的陪绑。自己不占别人的心田，也没有别人盘踞在自己的心田。纵然沉没于黑暗世界里，那黑暗世界中不仅没有形的陪绑，也没有别的影，那才是一个真正独属于自己的完整世界。倘不如此，影纵然千般不愿意“彷徨于明暗之间”，终究不得不彷徨于明暗之间;纵然万般不愿意沉没于黑暗里，却终究又不得不在黑暗里彷徨于无地。
唯有独自远行才算真正完成告别，但远行的路在哪里?影并不清楚，也没 有任何人清楚;这正如奴隶必须转变为真的人，但医治奴隶病根的药方却开不出来;质言之，影最终并没有走出绝望的困境，但绝望中的影一再坚持要独自远 行。这说明影不仅具有独异者超乎寻常的清醒意识，还具有精神界之战士“求索 而无止期，猛进而不退转” 5 的韧性战斗精神，具有《过客》中过客在绝望中执 着反抗绝望的精神，明知前路是坟而偏要前行，鲁迅认为像影这样“因绝望而反 抗”的战士“比因希望而战斗者更勇猛、更悲壮” 6 。事实上，要想把奴在心者 无物无形的锁链砸碎，就必须像无物之阵中的战士那样，即便千万次失败，照样 千万次举起投枪。
如果说，影执意告别自己长期依附的对象而要根据自己的意愿成为其自己， 体现的是鲁迅立人立己必“尊个性”的维度，那么影明白自己绝望的处境却偏要 做绝望的抗争，体现的则是鲁迅立人立己的必“张精神”的维度，既“尊个性” 又“张精神”，两者缺一不可，才是鲁迅完整的立人立己思想。
在《影的告别》中，影告别的对象不是神秘的上帝而是“人”，这就说明， 使人丧失自我的“形”原本就是人自身，是人的同类而不是人之外的任何他类。细言之，把人异化为影的“人”，可能是个人自身，也可能是个人自身之外的别 的个人，抑或是以个人为单位所组构的群体。但不管哪种情况，如若人人能坚守 “个”的价值基点，力求做到“人各有己”，既尊重自个之己，又尊重他个之己，人人不做丧失一己之我的影，又何来影的告别?
二
告别依附，成为独立自由的个人，不仅触及鲁迅“个”的思想根底，同时也是中国传统社会现代转型的重大课题。个人独立自由的价值理念终于在近代中国浮出历史地表，一则近代中国不断遭受国外政治、经济、文化、军事等多方面 外力的猛烈而又持续的撞击，二则为中国近现代知识分子的共识促成。详加考索，则不难发现，中国近现代知识分子的共识在于:以群己关系替代臣民关系并成为“首要的社会伦理关系” 7 ，由此确立个己的独特价值，但在群己关系的哲学思考层面，他们的价值基点却存在着根本性的分歧:一部分依然以群体为价 值基点，主张群己并重，舍己为群的“合理的利己主义”，力求养群德，认为个人的自由虽然重要，但民族国家社会等群体的自由更重要，理应置放在个体价值之上，梁启超、严复等均在此列;另一部分则以个体为价值基点，主张“个体为真，团体为幻” 8 ，在群/己二元对立结构中，主张个人之一己的价值居于群体 之上，坚决反对国家、民族、社会等虚在的群体对实在的个人自由权利的压制与 侵害，章太炎、周氏兄弟、胡适等均在此列。
鲁迅“个”的思想有三点值得我们特别注意:一、基于民族兴亡而追索个体 价值的逻辑进路，二、个体与群体的内在关系，三、“个”实际上是鲁迅终生坚守的价值基点。
鲁迅认为国家民族复兴的首要支点不在铁路矿事，不在兵工武器，不在 民主共和制度，而在建立“人国”:“人国既建，乃始雄厉无前，屹然独见 于天下，更何有于肤浅凡庸之事物哉?” 9 而建立人国则“首在立人”，因为 “欧美之强，莫不以是炫天下者，则根柢在人，而此特现象之末，本原深而难 见，荣华昭而易识也”。10 而“立人”则首在“立己”:“人各有己，而群之大觉近矣。......人各有己，不随风波，而中国亦以立。”11 这里的“己”，也 即个体或个人之谓也;价值基点在个体不在群体:“必以己为中枢，亦以己为终极:即立我性为绝对之自由者也。”12 从一己之本心发出一己之真声，换言 之，立己则首在立自心，立一己之本心，立一己之真声，而所谓真声必发于自 心，也即一己之本心。
鲁迅“个”的价值基点与其老师章太炎先生“个体为真，团体为幻”的思想主张一脉相承。章太炎先生反对“张大社会以抑制个人”13 ，认为个人“对于世 界、社会、国家，与其对于他人，本无责任。责任者，后起之事”。14 鲁迅也反 对“缘救国是图，不惜以个人为供献”15 ，借克尔凯郭尔之口疾呼个人“惟发挥 个性，为至高之道德，而顾瞻他事，胥无益焉”。16
那么在以“个”为基点的价值体系中，如何理解个体与群体的内在关系呢?
周作人在《人的文学》中把个体与群体的关系比喻为树木与森林的关系，他 说:“第一，人在人类中，正如森林中的一株树木。森林盛了，各树也都茂盛。但要森林盛，却仍非靠各树各自茂盛不可。第二，个人爱人类，就只为人类中有了我，与我相关的缘故。”17 个体生命与国家、民族乃至人类的逻辑关系好比树 木与森林的关系，这也是鲁迅“立人”的独特逻辑关系所在，正如他自己所说: “首在立人，人立而后凡事举”，“人既发扬踔厉矣，则邦国亦以兴起。”其中 的道理并不复杂:没有单株树木，何来整片森林?整片森林的存在必以单株树木 的存在为前提条件，整片森林的茂盛必以单株树木的茂盛为其基本前提。因此， 逻辑原点应在单株树木而不在整片森林，价值基点应在个体而不在群体。
鲁迅强调个体的价值，但鲁迅却并不以否定群体价值为代价，立人的两大路 径:“必尊个性而张精神。”18 个性和精神两者相辅相成、缺一不可;鲁迅一方 面向西方现代文明横向借鉴个性之神髓，另一方面立足本土，向中国传统文化中 纵向汲取德性之精神;尊个性必不能丧失精神，张精神必不能丧失个性。
利己却不必然害人，鲁迅小说《弟兄》中张沛君照顾弟弟的病情，延医请药，急如星火，无微不至，被大家推为榜样;而究其实，张沛君骨子里是在担心 弟弟若死了，弟弟一大家子的生活重担就要落在自己一个人身上，那是自己无论如何不能承担的。鲁迅对“灭人自我”的非个人因素保持一份特别清醒的警惕， 特别是打着群体利益的旗号。不过，各有个性的各个个人在群体社会中并不是彼 此残害而是相得益彰:“我们自己想活，也希望别人都活”19 ，这就是“人各有己”的原则，特别值得注意的是，鲁迅把着眼点落在“各”字上。
鲁迅在1925年5月30日给许广平的信中明确指出自己思想为:“人道主义与 个人主义这两种思想的消长起伏。”20 这就是说，“个”的思想并不只是鲁迅早 期的思想，而是贯穿鲁迅一生的基本思想。《半夏小集》发表时间很接近鲁迅生命终点，它1936年10月发表于《作家》月刊，其中第一节:
A:你们大家来品评一下罢，B竟蛮不讲理的把我的大衫剥去了!
B:因为A还是不穿大衫好看。我剥它掉，是提拔他;要不然，我还不屑剥呢。
A:不过我自己却以为还是穿着好......
C:现在东北四省失掉了，你漫不管，只嚷你自己的大衫，你这利己 主义者，你这猪猡!
C太太:他竟毫不知道B先生是合作的好伴侣，这昏蛋! 21
鲁迅早年警惕“缘救国是图，不惜以个人为供献”错误倾向，晚年依然如此;早年警惕“以众虐独”，晚年依旧如故。鲁迅把自己的文学称为“遵命文 学”，不过又特别强调其所遵奉的是“那时革命的前驱者的命令，也是我自己所愿意遵奉的命令，决不是皇上的圣旨，也不是金元和真的指挥刀”。22 强调“自己愿意”，也即强调并不违背“惟声发自心，朕归于我”的价值原则。
三
让人不免惊异的是，鲁迅“立人”思想的内核并非是西哲的范畴:个，而是 鲁迅新创的概念:独异。
在《影的告别》中，影作为一个立体多面的文学形象，其义项丰富且复杂。影告别依附，不顾一切要成为独立自由的“个”。独立和自由固然是西哲“个” 的内涵中两个重要义项，也是影的形象内涵中两个重要义项，然而却并不是影的 形象内涵中的全部义项。影明知告别形而独自远行是一个绝望的课题却偏要做绝望的抗争，他的清醒、果敢、疯狂、勇猛、决绝、坚毅、执着、韧性，为独立自由而宁愿舍弃“天堂”及“黄金世界”的超人德性、“知其不可为而为之”的哲人知性、“不如彷徨于无地”的狂人品性等，影的形象无疑撑破了西哲“个”的 价值内涵。
事实上，鲁迅1907年在《文化偏至论》中曾使用过“个性”一词，即“必尊个性而张精神”;然而在1918年后，鲁迅却以“独异”一词替代了“个性”的说 法，他给独异的定义是“个人的自大，......是对庸众的宣战”，以此与“‘合群的自大’，‘爱国的自大’，是党同伐异，是对少数的天才宣战”23 相对应;也就是说，鲁迅一方面从西方哲学中拿来了“个性”一词，另一方面又从中国传统 文化尤其是越文化中吸取了狂、独、猛、韧、勇、傻、异端等内涵，由此重构了 “独异”这一新的汉语词汇。
“独异”对鲁迅而言不只是一个新词的创建，而是一个哲学范畴的新立。如果说“个性”一词是舶来品，那么“独异”则是中西合璧的一个理论概念，一个哲学范畴。在“独异”这个哲学范畴中，鲁迅所采用的“个”的内涵与西哲中 “个”的内涵既有相同点也有不同点。相同点在于两者都包含了独立和自由两个 基本义项，不同点在于，西哲之“个”强调个人的生命权、财产权和自由权“三权”神圣不可侵犯，而鲁迅的“个”则强调个人的生存权、温饱权和发展权“三 权”的神圣不可侵犯。当鲁迅强调“个”之“三权”的时候，他所推许的“狂 人”与中国传统文化中所推许的“猛士”之“舍生取义”和“杀身成仁”等价值追求同样既有了某种继承关系，也有了某种根本性的区别。若置放在越文化视域 中观察，它无疑是鲁迅对西哲的“个”与浙东的“硬气”(鲁迅语)之“现代性重构”。不过与一般哲学家不同的是:鲁迅诸如此类的现代性重构却融化在其文学性叙事中，极容易被忽略，最终只能通过研究者的精细研究才能重新呈现在世 人面前。独异是其中一个例子。
准确地说，鲁迅“立人”思想的内核不是西哲的“个”，而是中西合璧的哲学范畴:独异，其独异的哲学范畴有两个理论支点，一是西哲的“个”，二是中国传统文化的“狂”。
如果以鲁迅“立人”思想为标准选择鲁迅代表作的话，那么最理想的选项 无疑是《影的告别》，而不是过往文学史上的经典选择，如《狂人日记》《阿Q 正传》《伤逝》《示众》《孤独者》《铸剑》《过客》等;若以教育“树人” 为标准选编语文教材的话，那么《影的告别》亦无疑是最理想的选项之一。据 不完全统计，入编中小学教材的鲁迅作品有一个令人不免讶异的数据:“民国时期选59篇(首)(不包括红色根据地解放区)，共和国选54篇(不包括‘文革’)。”24 但在这些入编作品中没有发现《影的告别》，问题不在于教材编写 者，而在于鲁迅学研究者，因为近一百年来，没有学者发现《影的告别》深藏着极为重要的教育价值。事实上，倘若我们把《影的告别》放置在“立人”视域中 加以分析阐释，就不难避免这一尴尬。
注释：
1 汪晖:《论鲁迅的〈野草·影的告别〉》，《扬州师院学报》(社会科学版)1984年第4期。
2 [日]丸尾常喜:《耻辱与恢复——〈呐喊〉与〈野草〉》，北京大学出版社2009年版，第156页。
3 胡尹强:《我愿意只是虚空，决不占你的心地——鲁迅〈影的告别〉破解》，《浙江师范大学学报》(社会科学版)2002年第3期。
4 鲁迅:《坟·我们现在怎样做父亲》，《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社2005年《影的告别》与鲁迅“立人”思想的内核版，第136页。
5 鲁迅:《坟·摩罗诗力说》，《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社2005年版，第87页。
6 鲁迅:《书信250411·致赵其文》，《鲁迅全集》第11卷，人民文学出版社2005年版，第477~478页。
7 夏伟东、李颖、杨宗元:《论个人主义思潮》，高等教育出版社2006年版，第37页。
8 章太炎:《章太炎政论选集上册·国家论》，中华书局1977年版，第360页。
9 10 12 15 16 18 鲁迅:《坟·文化偏至论》，《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社2005年版，第57、58、52、46、52、58页。
11 鲁迅:《集外集拾遗补编·破恶声论》，《鲁迅全集》第8卷，人民文学出版社2005年 版，第26~27、26页。
13 14 章太炎:《章太炎全集(四)·四惑论》，上海人民出版社1985年版，第445、444 页。
17 周作人:《艺术与生活·人的文学》，河北教育出版社2002年版，第11页。
19 23 鲁迅:《热风·随感录三十八》，《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社2005年版，第330、327页。
20 鲁迅:《两地书·二四》，《鲁迅全集》第11卷，人民文学出版社2005年版，第81页。
21 鲁迅:《且介亭杂文末编·半夏小集》，《鲁迅全集》第6卷，人民文学出版社2005年 版，第617页。
22 鲁迅:《南腔北调集·〈自选集〉自序》，《鲁迅全集》第4卷，人民文学出版社2005 年版，第469页。
24 温立三:《中小学鲁迅作品选编九十年》，载周令飞主编《鲁迅社会影响调查报 告》，人民日报出版社2011年版，第64页。
